Working together for a green,

 competitive and inclusive Europe!

PROIECT „Better Schools for All”, SEE - 2019-EY-PMIP-0007

Finanţare prin Granturile SEE 2014-2021, Programul de Educaţie, Burse, Ucenicie şi Antreprenoriatul Tinerilor

Beneficiar: Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Dâmboviţa

Durata proiectului: 24 luni

Perioada de implementare: 01.05.2021- 30.04.2023

Bugetul proiectului:  26025 Euro

Mecanismul Financiar SEE 2014-2021 acoperă mai multe programe de finanţare, care au ca scop reducerea discrepanţelor sociale şi economice între ţările SEE şi consolidarea cooperării între statele donatoare (Islanda, Liechtenstein, Norvegia) și cele 15 țări beneficiare (Bulgaria, Cehia, Cipru, Croația, Estonia, Grecia, Letonia, Lituania, Malta, Polonia, Portugalia, România, Slovacia, Slovenia și Ungaria).

Agenţia Naţională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale (ANPCDEFP) a fost desemnată ca Operator de Program (OP) în România pentru Programul de Educaţie, Burse, Ucenicie şi Antreprenoriatul Tinerilor, 2014-2021.

Programul urmăreşte:

• Îmbunătăţirea calităţii şi relevanţei educaţiei şi formării;
• Mobilitatea de învăţare a studenţilor şi a personalului din învăţământul universitar între ţările donatoare şi ţările beneficiare;
• Cooperarea şi parteneriatele între educaţie şi piaţa muncii;
• Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice  şi acordă o atenţie specială:

• formării şi educaţiei în învăţământul profesional și tehnic (inclusiv şcoli postliceale);
• mobilităţilor studenţilor şi personalului din învăţământul universitar;
• incluziunii sociale în învăţământul preuniversitar;
• educaţiei pentru democraţie şi cetăţenie;
• îmbunătăţirii situaţiei populaţiei Roma.

Școlile din întreaga lume au nevoie de transformări profunde pentru a putea oferi o educație de calitate tuturor elevilor, pentru a-i pregăti mai bine pentru un viitor provocator. Schimbările climatice, migrația, sărăcia și excluziunea socială, crizele sanitare, precum COVID 19, ne învață că școlile au nevoie de flexibilitate, de instrumente pentru a crea medii sigure și incluzive, de metode de încurajare a creativității.

SCOPUL PROIECTULUI:

Dezvoltarea strategiei CJRAE Dâmbovița de a sprijini școlile din județ în dezvoltarea de medii care promovează incluziunea, starea de bine și creativitatea.

OBIECTIVE:

1. creșterea capacității a cel puțin 50 de profesori de la CJRAE Dâmbovița de a utiliza metode și instrumente care promovează practicile inovative, metodele de colaborare și creativitatea în școli:
2. creșterea capacității CJRAE Dâmbovița de a sprijini cel puțin 6 școli pentru a le ajuta să creeze un climat propice susținerii învățării;
3. îmbunătățirea competențelor de organizare a informațiilor și a activității de consiliere pe tema proiectului.

Nouă cadre didactice de la CJRAE vor participa la mobilități în Islanda și Norvegia, pentru a-și dezvolta competențele profesionale și capacitatea de a crea medii școlare incluzive.

Proiectul va sprijini modernizarea activităților desfășurate de experții noștri, oferind perspectiva noilor tendințe educaționale

Pe termen lung, proiectul îşi propune să contribuie  la creșterea calității educației în școlile din județ, facilitând accesul la noi metode, instrumente, informații, idei care promovează creativitatea, inovația, incluziunea.

 1_SEE - 2019-EY-PMIP-0007_PREZENTAREA PROIECTULUI

 1_SEE - 2019-EY-PMIP-0007_PLAN DE DISEMINARE

 2_SEE - 2019-EY-PMIP-0007_APEL SELECȚIE PARTICIPANȚI LA MOBILITĂȚI EUROPENE

 3_SEE - 2019-EY-PMIP-0007_METODOLOGIE DE SELECȚIE_PROFESORI PARTICIPANȚI LA MOBILITĂȚI

 4_SEE - 2019-EY-PMIP-0007_CALENDARUL CONCURSULUI DE SELECȚIE_PROFESORI PARTICIPANȚI LA MOBILITĂȚI

 5_SEE - 2019-EY-PMIP-0007_REZULTATE  FINALE SELECTIE PROIECT SEE

 6_SEE -  2019-EY-PMIP-0007_DISEMINARE _Mobilitate Norvegia_Cerc metodic prof  consilieri_26.XI.2021

 7_SEE - 2019-EY-PMIP-0007_Apel 2_Selectie participanți la mobilități

 8_SEE - 2019-EY-PMIP-0007_Rezultate_Selectie_participanți_la_mobilități_apel_2

 9_SEE - 2019-EY-PMIP-0007_Diseminare _Mobilitate ISLANDA_curs SMART TEACHERS PLAY MORE_Cerc metodic

 10_SEE - 2019-EY-PMIP-0007_Suport de curs pentru activitatea cercurilor metodice_profesori consilieri scolari

 11_SEE - 2019-EY-PMIP-0007_The week in March 2022 in Borgarnes Iceland

 12_SEE - 2019-EY-PMIP-0007_Publicare articole in publicatie cu ISBN_pag 39

13_SEE - 2019-EY-PMIP-0007_Diseminare _Mobilitate ISLANDA_ curs_DIVERSE SOCIETY-DIVERSE CLASSROOM

14_SEE - 2019-EY-PMIP-0007_Publicare articole in publicatie cu ISBN_pag 110-126

15_SEE_2019-EY-PMIP-0007_BROSURA_ȘCOLI MAI BUNE PENTRU TOȚI

GENDER EQUALITY IN ACTION

Nr: 2020-1-UK01_KA201_078963

 Proiect strategic de cooperare pentru innovare și schimb de bune practici între regiuni ale Uniunii Europene

KA2 - Cooperation for innovation and the exchange of good practices;

KA201 - Strategic Partnerships for school education

Durata: 3 ani (1.09.2020 – 31.08.2023),

Beneficiar: International Links (Global) Ltd - United Kingdom

Parteneri:

• ASOCIACIÓN PARA PROMOVER LA FORMACIÓN, INTERNACIONALIZACIÓN E INNOVACIÓN DE LA EDUCACIÓN (AFINE) – Spain
• CEIP San José Obrero - Spain
• Monkton Priory CP School - United Kingdom;
• Ysgol Bae Baglan - United Kingdom;
• Centrul Județean de Resurse și de Asistență Educațională Dâmbovița,
• Școala Gimnazială ”Dr Mioara Mincu” Conțești;
• Școala Gimnazială Potlogi

Limba de comunicare: engleza

Scop: creșterea frecvenței școlare, în cadrul comunităților de romi / emigranţi sezonieri (GRT- Gypsy Roma Traveller),  pentru tranziția de la învățământul primar la cel  gimnazial; pentru frecventarea și finalizarea ciclului de învățământul gimnazial și schimbarea percepției negative  pentru a depăși barierele din calea învățării.

REZUMATUL PROIECTULUI

În 2010, U.E. a stabilit ca obiectiv abordarea abandonului școlar timpuriu în cadrul comunităților de romi / emigranţi sezonieri (GRT) din Europa până în 2020. Rata ţintă ar trebui să fie sub 10%. Cu toate acestea, există puține dovezi că s-a făcut o îmbunătățire.

Strategia U.E. pentru Tineret afirmă că toți tinerii cu vârsta sub 25 de ani ar trebui să beneficieze de „angajare, educație continuă, ucenicie sau stagiu de formare într-o perioadă de 4 luni de când au devenit șomeri sau au părăsit educația formală”.

Cu toate acestea, în 2017, evaluarea Parlamentului European privind inițiativa a arătat că programul nu a ajuns la toate grupurile vulnerabile și acest lucru a inclus în mod specific tinerii romi / emigranţi sezonieri (GRT-Gypsy Roma Traveller).

Inspirat de un grup de fete emigrante de etnie romă din Țara Galilor de Vest, acest proiect își propune să analizeze educația / oportunitățile / inegalitățile din cadrul comunităților GRT din școlile noastre. ILG va colabora cu parteneri și elevi GRT pentru a analiza barierele care au impact asupra accesului egal / incluziunii sociale în societate și în comunitățile în sine.

Problema noastră comună între cele trei regiuni / țări partenere este că mai puțin de 5% dintre elevii GRT rămân în învățământul secundar superior (gimnaziu). Cei care sunt mobile/ nomazi se pot confrunta cu întreruperi și cu o lipsă de continuitate a educației lor și, indiferent dacă sunt sau nu mobili, copiii / tinerii din comunitățile GRT sau din orice cultură de emigranți, pot avea nevoie de sprijin pentru a depăși barierele din calea învățării.

Schimbarea percepțiilor negative este esențială pentru creșterea frecvenței școlare, pentru tranziția de la învățământul primar la cel  gimnazial; pentru frecventarea și finalizarea ciclului de învățământul gimnazial. Pentru a înțelege modalitățile prin care aceste bariere pot fi reduse la minimum, vom cerceta și colecta exemple actualizate de bune practici prin implicarea familiilor din Țara Galilor. Multor fete GRT (Gypsy Roma Traveller) li se refuză deseori dreptul de a continua educația de către membrii mai tradiționali ai familiei. Acest proiect își propune să lucreze cu familiile GRT, cu copiii lor și cu întreaga comunitate pentru a analiza aceste probleme din perspectiva egalității de gen. Recunoaștem că și alte comunități pot avea probleme similare și acest proiect nu se limitează doar la comunitățile GRT. Sustenabilitatea acestui proiect constă în utilizarea îndrumărilor dezvoltate în produsele intelectuale 1 și 2 și pentru alte grupuri marginalizate de elevi.

Vom lucra cu peste 350 de elevi GRT (beneficiari direcți) și peste 50 de profesori care predau / susțin direct elevii. Beneficiari indirecți, peste 1000 de elevi  din cele 4 școli partenere și peste 50 de cadre didactice / profesioniști din educație din organizațiile educaționale partenere în proiect. Vom împărtăși experiența practică dobândită în proiect la nivelul școlilor/pe o scară mai mare, prin intermediul celor două produse intelecuale inovatoare care vor oferi școlilor / serviciilor de sprijin GRT, exemple de bune practici recente/ relevante privind dezvoltarea strategiilor de înlăturare a barierelor care apar și îi împiedică pe copiii GRT să se implice pe deplin în educație.

IO_1 „Abordarea elevilor GRT privind egalitatea de gen” va avea ca efect îmbunătățirea imaginii elevilor GRT în școală și va elimina percepțiile adesea părtinitoare ale elevilor / profesorilor față de comunitățile GRT.

IO_2 „Abordarea școlii privind egalitatea de gen” are rolul de a implica toți elevii și personalul din toate cele 4 școli și are o mai mare transferabilitate. O înțelegere mai bună a comunităților GRT va contribui la schimbarea anticipată a atitudinii familiilor GRT față de educație, influențând tendința acestora de a nu-și trimite copiii la școală decât pentru finalizarea ciclului primar și gimnazial inferior (clasele a V-a și a VI-a)  Estyn a raportat (2019) „Aproape toți elevii / părinții GRT spun că ar aprecia ca și cultura lor să se reflecte mai mult în școală. Ei cred că acest lucru ar putea ajuta elevii din comunitatea stabilă (care nu migrează) să înțeleagă mai bine contextul / stilul de viață al elevilor GRT. ”

Rezultatele finale ale proiectului vizează:

• Încredere sporită a elevilor GRT (Gypsy Roma Traveller) pentru a întreprinde acțiuni responsabile / schimbarea atitudinilor / valorilor membrilor mai tradiționali ai comunităților GRT
• Îmbunătățirea frecvenței elevilor GRT, în special în ciclul gimnazial superior (clasele a VII-a și a VIII-a) și, prin urmare, o reducere a părăsirii timpurii a școlii de către grupurile defavorizate
• Reducerea barierelor care apar în calea educației datorate inegalității de gen pentru fetele GRT
• Îmbunătățirea competențelor cheie / dobândirii de abilități/ dezvoltării personale a elevilor GRT
• Familiile și comunitățile GRT vor avea o percepție mai bună asupra sprijinului pe care trebuie să-l acorde copiilor lor la școală prin reducerea prejudecăților elevilor / profesorilor
• Îmbunătățirea generală în școli, în ceea ce privește egalitatea de gen și oportunități accesibile tuturor

              Prin realizarea acestei activități, vom contribui la atingerea obiectivelor stabilite de Politicile Europene destinate sprijinirii familiilor / comunităților GRT, inclusiv:

• ET2020 - reducerea abandonului școlar timpuriu / îmbunătățirea competenței în abilitățile cheie
• Strategia Consiliului Europei pentru egalitatea de gen 2018-2023 prin sprijinirea și abilitarea femeilor GRT în îmbunătățirea rezultatelor lor educaționale.
• Strategia actualizată a Consiliului Europei pentru drepturile copilului (2016-2021), cu accent pe accesul copiilor GRT la educație incluzivă / de calitate și reducerea abandonului școlar / absenteismului, în special a fetelor.

 PREZENTARE PROIECT ERASMUS+_GENDER EQUALITY IN ACTION

PROIECT ”LOGOPEDIA- BUCURIA CUVINTELOR”

Finanţat prin Programul Erasmus+ al Uniunii Europene,

KA1 - Adult education staff mobility

Număr de identificare: 2018-1-RO01-KA104-079625 

Beneficiar: Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Dâmboviţa

Durata proiectului: 18 luni

Perioada de implementare: 1.11.2020 - 30.04. 2021

Bugetul proiectului:  12 020 EUR

Numarul extrem de redus de profesori logopezi și numărul mare de copii din fiecare circumscriptie logopedică face să fie evidentă nevoia unei strategii de sprijin indirect al copiilor cu tulburări de limbaj si comunicare, prin dezvoltarea competentelor cadrelor didactice care lucrează direct cu ei, mai ales a celor din mediul rural, unde nu exista cabinete logopedice.

In acest scop, ne propunem sa abilităm cadre didactice din unităti scolare si prescolare, pentru a putea identifica prompt copiii cu tulburari de limbaj si comunicare, a corecta tulburari usoare de limbaj, a constientiza importanta limbajului oral pentru prevenirea dificultatilor de invatare.

            Proiectul "Logopedia- Bucuria cuvintelor" are ca scop dezvoltarea strategiei CJRAE Dâmbovița de corectare a tulburarilor de limbaj oral si de prevenire a instalarii dificultatilor de tip scris-citit la copiii din judet, prin extinderea si dezvoltarea competetelor cadrelor didactice care lucreaza cu acestia.

Obiectivele proiectului:

1. Cresterea capacitatii a 28 % profesori logopezi din CJRAE de a furniza expertiza profesionala in vederea corectarii tulburarilor de limbaj si comunicare
2. Imbunatatirea competentelor profesorilor logopezi din CJRAE de a sustine cadrele didactice din minim 12 unitati scolare - 8 gradinite si 4 scoli primare, din mediul rural, pentru identificarea si corectarea tulburarilor de limbaj si comunicare
3. Cresterea accesului cadrelor didactice din judet la informatii, metode de lucru, materiale practice din domeniul logopediei, in vederea sprijinirii copiilor cu dificultati de limbaj care nu au acces direct la servicii logopedice.

Patru profesori logopezi vor participa la un curs pe tema logopediei, care va contribui la dezvoltarea competentelor de lucru cu copiii cu tulburari de limbaj si comunicare. Dupa intoarcerea de la curs, acestia vor desfasura activitati de informaresi consiliere in 12 unitati scolare, gradinite si scoli primare, pentru depistarea copiilor cu tulburari de limbaj si abilitarea cadrelor didactice privind modalitatile de prevenire si corectare a tulburarilor de limbaj.

Rezultate asteptate

- oferta de curs catre Casa Corpului Didactic Dâmboviţa, pe tema prevenirii si corectarii tulburarilor de limbaj la prescolari si scolari, august 2021

- 1 workshop pe tema tulburarilor de llimbaj, organizat in colaborare cu CCD Dâmbovița, de Ziua Europeana a Logopedei, martie 2022

- un ghid logopedic care va contine notiuni logopedice de baza, exercitii, fise de lucru utile in corectarea tulburarilor de limbaj

Pe termen lung, proiectul va contribui la:

- constientizare crescuta asupra problematicii copiilor cu tulburari de limbaj si comunicare in randul comunitatii locale si educationale si a necesitatii de a sprijini dezvoltarea de servicii corespunzatoare de suport educational pentru acestia

- diminuarea numarului de copii care au dificultati in achizitia scris-cititului, din cauza tulburarilor de limbaj oral/comunicare

Proiectul "Logopedia- Bucuria cuvintelor" vizeaza constientizarea comunitatii locale si a publicului asupra numarului mare de copii care nu beneficiaza de servicii educationale de tip consiliere scolara/ logopedie, doar pentru ca locuiesc la sate si a nevoii de a sprijini acesti copii prin servicii educationale finantate din fonduri publice.

1_PREZENTARE PROIECT ”LOGOPEDIA- BUCURIA CUVINTELOR”

 2_Apel selectie Proiect ERASMUS+ Logopedia-bucuria cuvintelor

 3_Rezultate finale selectie PROIECT ”LOGOPEDIA- BUCURIA CUVINTELOR”

 4_DISEMINARE RESURSE VIDEO_Curs de formare_ERASMUS+ ”LOGOPEDIA- BUCURIA CUVINTELOR”

 5_Cultural activities Istanbul

 6_PLANIFICARE ACTIVITATI_PROIECT ”LOGOPEDIA-BUCURIA CUVINTELOR”

 7_CJRAE_DB_Proiect educational Logopedia Bucuria cuvintelor

 8_CJRAE_DB_Apel selectie unitati de inv_mediul rural_ Proiect Logopedia bucuria cuvintelor

9_DISEMINARE Proiect ”LOGOPEDIA- BUCURIA CUVINTELOR”_cerc metodic_26.11.2021

1.OME_3473_2021_inscriere_inv.primar

2.Calendarul înscrierii in învățământul primar 2021-2022

3.CJRAE_DB_ANUNT_evaluarea nivelului dezvoltării copiilor_2021

4.CJRAE_DB_CEREREA părintelui pentru evaluarea nivelului dezvoltării copiilor_2021

5.CJRAE_DB_Precizari privind   amanarea inscrierii in invatamantul primar 2021-2022

6.Cererea părintelui pentru amânarea înscrierii în înv primar în anul școlar 2021-2022

7.Ordin-MEN-MS-amanare-scolarizare_final